6个字串起数千个人

    历时数月，数千名师生、学生家长、专家学者参与，才总结出 “德立校，人为本”6个字，这样的代价是否太大？校长雷莉说：办学理念是学校的魂魄，既要体现学校悠久的历史，又要展现学校今后的发展方向，更重要的是让师生、学生家长都从内心深入认同。

    在灾后重建中，该校把学校办学理念渗透在校园文化建设中。学校前院安排水景雕塑，取名“接力与奉献”, 由北京大学校长周其凤亲笔题词，国内著名雕塑家、重庆大学人文艺术学院院长郭运昌教授创作而成，象征着学校师生努力去创设人与人、人与自然的和谐。左侧“向阳路”上，完整地摆放“二十四节气”石刻画，每个画面上都有一个农时节气名，还有对这个节气的简单注释，并配有一副与此节气有关的写意画和一句温馨提示语，内容由师生提供。后院“晨曦路”建一个“博雅亭”，亭台、池塘、假山错落有致，池塘对面矗立两块“两等小学纪念”石碑，亭内安放学校创始人白汉山先生的铜像……

   “校舍重建与校园文化规划建设同步进行，既可以节省资金，又能使学校色调更加统一协调，增强学校的文化内涵。”雷莉说。

每个角落都是一本活教材

   “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……”课间休息，三年级学生李正泰饶有兴趣的朗诵着楼道上的古诗。古诗旁边画着一幅带着童真的学生创作的国画，旁边还有注解以及作者介绍等。

    该校教学楼每层围绕一个季节布置，既有诗歌散文，又有书法、绘画等，作品来自学校师生，学校统一筛选、装裱，避免产生凌乱感。

    让每个文化角都“动”起来——除了定期更换外，该校还要求学生每月掌握文化角的知识。“日积月累，学生还真学到不少知识！”学校徐老师说。

    和许多学校一样，该校也叫学生都给班级提供一盆花草，用来绿化美化教室。不同的是，花草得自己种养。学生还得通过上网、查阅书籍资料、向家长咨询等方式，进行资料的搜集与整理，动手制作一张精美的“植物名片”，介绍自己种或养植的植物的名称、类别、生态习性等有关知识。各班用班队会课举办班级“植物名片展”活动，筛选出班级优秀者为全班同学进行解说，其种养的植物在班级进行展示，并推选出本班的“植物小专家”代表班级参加学校“植物名片展”比赛。

   “不搞拔尖教育，要做精品学校。”100多年来，北街小学一直为之奋斗。学校领导带头推行精致教育，从细节入手，从学生的生活点滴入手，寻找教育的着力点，积淀了深厚而独特的校园文化底蕴。市教育局曾安排该校介绍校园文化重建经验。